Cahier journal CM1 et CM2 - le blog de villegu

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Dimanche 6 janvier 2008

multiplication

Voici les multiplications des CM1 pour lundi 07 janvier: 143 x 15 = ; 483 x 27 = ; 302 x 36 = ;

par guillaume leconte publié dans : Cahier journal CM1 et CM2
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Dimanche 16 décembre 2007

Lundi 17 décembre 07

Lundi 17 décembre 2007.

Horaires	CM1	CM2
9h00 9h05	Accueil. - Installation. - Bienvenue ! - Ordre du jour inscrit au tableau (lecture et explicitation de la trame de la journée).
9h05 9h35	Lecture « Ariane contre le Minotaure », chapitre 8. Lecture séquentielle : le texte est partagée en plusieurs parties : - Explicitation commune de la consigne. Elle n’est pas écrite mais il faut la déduire de la situation. Il s’agit de déduire l’enchaînement du texte : savoir où se situe sa partie dans le texte complet. On explicite "comment savoir quand on doit lire". - Reformulation par l’enseignant : *Lire seul sa partie. Lire sa partie à voix haute quand c’est le moment.* - Discuter de la validité de l’enchaînement : Expliquer comment il se fait que l’enchaînement est correct ou non. - Vérification par lecture à voix haute du texte complet
9h35 9h40 9h50 10h10 10h30	Calcul mental. - exercice d’entraînement de la mémoire visuelle, - exercice d’entraînement de la mémoire auditive, - exercice d’entraînement : calculs avec parenthèses (il est écrit au tableau les calculs suivant. Les élèves doivent noter les résultats correspondant sur le cahier du jour) - 5x(10-2) ; 26-(4x2) ; (7+5)x10 ; (8x4)-12 ; (9+2)x(3x3) ; 25- (5x3) ; (7x7)-(3x4) ; (5x5)+(3x3). Correction commune. Géométrie : Retour sur le bilan. - angles, - surfaces de même aire. Exercices de remédiation - comparaison d’angles, - comparaison d’aires	Technique opératoire. La multiplication: -Avant de poser et calculer ces opérations, lire l’ensemble des calculs pour relever les particularités, élaborer une stratégie. Puis estimer un ordre de grandeur des résultats (cahier de brouillon puis du jour): travail en AUTONOMIE. L’atelier de tutorat fonctionne (tuteur= Simon) 15x20 ; 15x30 ; 60x40 ; 60x80 ; 60x20 ; 150x30 ; 3000x30. Double et moitié, quart et quadruple. Le double de : 70 ; 140 ; 280 La moitié de : 410 ; 4210 ; Le quart de : 32 ; 320 ; Le quadruple de : 15 ; 50. Géométrie Le cercle : construction de figures complexes. - Lecture de la consigne et explicitation de la situation. - Recherche individuelle. - Mise en commun : on procède ensemble à la résolution du problème (reconstitution chronologique du protocole de construction et réalisation de la figure.
10h30-10h45	RECREATION
10h45 11h15	Dire, lire écrire. Rédiger la lettre destinée au Père Noël. - Il s’agit de rédiger des lettres que pourraient écrire des personnages choisis : - Thésée, le Minotaure, Ariane, Phèdre… On définit less binômes par personnage. Les élèves écrivent seul une lettre. Par un échange des productions, chacun complète son écrit. La mise en commun permet de fixer le caractère des personnages choisis.
11h15 12h	Géographie. La France : ses frontières. En lien avec la séance de géométrie de samedi 15, les élèves construisent les « frontières » et donc les « territoires » administratifs, politiques et économiques qui structurent, composent et incluent le pays : cantons, départements, régions, pays, union européenne.
12h-14h	PAUSE
14h 14h45	Education à la citoyenneté. Dilemme f : la marée noire. Le texte est présenté. Il est explicité : description du « film », élaboration d’un dessin. Le dilemme est recherché : qu’elle peut être la problématique : tentative de rédaction.
14h45 15h30	Etude de la langue Grammaire : Le nom - Présentation du texte : C’est un texte qui parle de …ATTENTION : on ne donne que des indices compris dans le texte. - Lecture du texte support par les élèves. - Explicitation commune du sens du texte. - Présentation du problème : Relever dans le texte tous les noms de poissons : noms et différents mots qui les accompagnent. Puis les classer. - Hypothèses : discussion. - Recherche individuelle : l’ATELIER d’AIDE fonctionne. - Mise en commun. - Synthèse. - Trace écrite. Application..
15h30-15h45	RECREATION
15h45 16h45	Sciences. Définir les liquides, séance 5. - Reprendre les expériences individuelles pour extraire les propriétés d’un liquide. On procède en construisant le cahier d’expériences. - Chaque expérience fait l’objet d’une rédaction propre. Chaque texte est inclus au blog dans la rubrique « Le coin des sciences ».
16h45 17h00	Bilan de journée - Il s’agit d’un échange autour de la question : « Qu’avez-vous appris aujourd’hui ? ». - La 1^ère phase est orale, la suivant est écrite..

par guillaume leconte publié dans : Cahier journal CM1 et CM2
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Dimanche 9 décembre 2007

Lundi 10 décembre 2007

Lundi 10 décembre 2007.

Horaires	CM1		CM2
9h00 9h05	Accueil. - Installation. - Bienvenue ! - Ordre du jour inscrit au tableau (lecture et explicitation de la trame de la journée).
9h05 9h50	Lecture « Ariane contre le Minotaure », chapitre 6. Les élèves ont eu le texte à lire chez eux. - élaboration commune de la trame du texte : Le texte racontait que… Les informations données par les élèves sont listées au tableau. - lecture silencieuse et individuelle pour vérification de ces informations. - correction, complément des informations notées. - lecture à voix haute (et réajustement des informations si besoin) - élaboration d’un texte commun inscrivant la lecture du jour dans l’ensemble du texte déjà lu. On se réfère pour cela au 1^er « résumé ». - un élève saisit le texte sur le blog de la classe. Il est également décidé des compléments que l’on peut apporter aux pages dédiées à cette lecture sur le blog (rubrique labyrinthe électronique).
9h50 10h05 10h15 10h40 10h55	Calcul mental. - exercice d’entraînement de la mémoire visuelle, - exercice d’entraînement de la mémoire auditive, - exercice d’entraînement : calculs avec parenthèses (il est écrit au tableau les calculs suivant. Les élèves doivent noter les résultats correspondant sur le cahier du jour) - 8x(10-2) ; 14-(3x2) ; (4+5)x10 ; (8x2)-10 ; (9+4)x(3x3) ;20- (5x2) ; (7x7)-(3x3) ;(5x3)+(2x2) Géométrie : Préparation du bilan. - angles, - surfaces de même aire. (cf. manuel page 37) Exercices d’entraînement. - comparaison d’angles, - comparaison d’aires (exercices 5,7,8 et 9 pages 38 et 39).		Technique opératoire. La multiplication: -Avant de poser et calculer ces opérations, estimer un ordre de grandeur des résultats (cahier de brouillon puis du jour): travail en AUTONOMIE 140x20 ; 270x30 ; 140x40 ; 270x45 ; 400x15 ; 1106x20 ; 2535x4. Double et moitié, quart et quadruple. Le double de : 515 ; 1023 ; 5325 La moitié de : 230 ; 700 ; 550 Le quart de : 28 ; 128 ; 1280 Le quadruple de : 14 ; 25 ; 125 Géométrie Points et distances. Recherche 1: A partir d’un nuage de points projeté au tableau, il s’agit de trouver une méthode pour trouver rapidement tous les points qui sont à 5 cm du point A. La 1^ère étape est une recherche en binôme. Les enfants n’on pas le droit de se déplacer pour venir « voir de plus près » le nuage de point (travail sur la méthode). Les stratégies sont inscrites sur des feuilles format affiche. Mise en commun : Les binômes présentent leurs stratégies. la classe les discute, valide ou non. Puis on teste les stratégies au tableau. Ainsi, on fixe les stratégies valides. On insiste sur la rapidité nécessaire (rejet de la règle graduée et adoption du compas) Recherche 2, réinvestissement : Même démarche pour trouver les points à une distance inférieure à une distance donnée (4cm3mm, distance qui rend très difficile l’utilisation de la règle). Il s’agit de réinvestir l’utilisation du cercle. Application : exercices 3 et 4 page 34. 3 : zone recherchée= intersection de 2 disques. 4 : zone recherchée= couronne. L’idée sous jacente est qu’une frontière n’est pas toujours une ligne. Cela peut être une zone, une enclave (on ira voir l’enclave des papes du Vaucluse, Valréas, dans la Drôme) Synthèse : Le cercle est une ligne fermée sur laquelle se trouvent les points qui sont situés à une distance du centre égale au rayon ; c’est aussi une frontière entre les points qui sont à une distance du centre inférieure au rayon et ceux qui sont à une distance supérieure au rayon.
	Ateliers autonomes : Lecture libre : - à partir des livres de la bibliothèque itinérante. Informatique : - élaboration d’un article « lié » à un autre sur le blog de la classe.
10h55-11h10	RECREATION
11h10 12h00	Dire, lire écrire. Construire les règles d’un jeu de stratégie, séance 3. - Il s’agit de rédiger les règles des deux jeux définis par la classe : - « les obstacles », - « les chemins ». Pour se faire, on se référera à des règles de jeux existants.	Atelier d’aide en géométrie. Tracer de droites perpendiculaires à partir d’un point. Il s’agit d’un atelier de remédiation. Il s’agit d’un atelier de remédiation. Il s’agit d’un atelier de remédiation. Il s’agit d’un atelier de remédiation.
12h-14h	PAUSE
14h 14h45	Vie collective : débat réglé. Une discussion pour construire ensemble une valeur clé de la vie en société : le respect de son environnement. Qui est liée au respect de soi et des autres. Thème abordé : L’eau. (Il s’agit d’un réinvestissement pour ses élèves qui ont participer à la Fête de la Science 2006 portant sur le thème de la qualité de l’eau). On nous dit de ne pas gaspiller l’eau. Qu’en pensez-vous ? A l’issue de la discussion, on cherchera une présentation originale des arguments avancés (vers la rédaction d’une charte ? d’un quiz ?)
14h45 15h30	Observation de la langue. Grammaire. Identifier la ponctuation dans un texte. La semaine dernière, un texte sans ponctuation a été présenté aux élèves. Ils ont identifier le manque mais n’ont pas défini le rôle de la ponctuation hormis dans son intérêt respiratoire. Il s’agit aujourd’hui de lié l’importance de la ponctuation pour la compréhension du texte à celle de sa lecture oralisée. Le texte est de nouveau projeté. On cherche à le compléter. Plusieurs solutions étant possible, on distingue les solutions selon le sens qu’elles induisent. Puis on compare avec le texte original. On conclue que l’on emploi la ponctuation à dessein. Elle rythme le texte et structure les unités de sens que sont les phrases.
15h30-15h45	RECREATION
15h45 16h45	Sciences. Définir les liquides, séance 4. Reprendre les expériences individuelles pour extraire les propriétés d’un liquide. On procède en construisant le cahier d’expériences. Chaque expérience fait l’objet d’une rédaction propre. Chaque texte est inclus au blog dans la rubrique « Le coin des sciences ».
16h45 17h00	Activités péri éducatives : Ces activités sont préparées en classe. pour le samedi 15 décembre 2007 : Leçon de grammaire « Identifier la ponctuation dans un texte ». : être capable de réciter la leçon par cœur . Leçon de sciences : être capable de raconter le déroulement de la séance puis de réciter par cœur la synthèse commune. Leçon de géométrie CM2 : Le cercle. Lecture : Chapitre 7 d’Ariane contre le Minotaure.