Le contraire, CE1, séance 2.

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Français, vocabulaire                                                                CE1 : 3ème année de cycle 2
Séquence Les contraires
Séance  n° 2 : Associer les contraires. Compétence : Etre capable de donner un contraire. Objectifs : -          Remplacer un mot par un autre dans un contexte donné.  -          Remplacer un mot par un autre de sens différent. Durée totale : 35 min
Organisation
pédagogique	matérielle	temporelle
-          un temps en groupe pour introduire l’activité. -          un temps de mise en activité individuelle. -          un temps de mise en activité : groupes de deux. -          un temps collectif pour la mise en commun.	-          Temps 1 : Le matériel de la séance 1. -          Temps 2 : Deux phrases avec pour chacune deux possibilités (la même phrase écrite avec un mot contraire et une autre avec un mot non-contraire). -          Temps 3 : Un jeu d’étiquettes pour deux.	-          mise en activité : 10mn ; -          réalisation de l’activité : 15mn ; -          nouvelle recherche : 10mn.
Déroulement
Temps 1 : Retour sur la notion étudiée. -          Présentation et lecture des phrases utilisées en séance 1. -          Questionnement : « Au tableau, j’ai affiché les phrases et les étiquettes de la séance précédente. Pouvez-vous dire ce que vous avez fait ? Qu’avez-vous appris ? » -          Relevé des réponses des élèves et rappel de la notion de contraire. Temps 2 : Situation de recherche. -          Présentation du matériel : Deux phrases dont un mot est souligné ; Deux possibilités sous chaque phrase avec un mot remplaçant celui souligné dans la phrase de référence. -          Mise en situation : « Dans ces deux phrases, il y a un mot souligné. Sous chaque phrase, il y a deux phrases dans lesquelles le mot souligné a été remplacé par un autre mot. Vous allez devoir entourer la phrase dans laquelle  on a remplacé le mot souligné par un contraire. » -          Recherche : groupes de deux : Les élèves mettent en commun leur recherche. Temps 3 : Mise en commun et synthèse. -          Mise en commun et confrontation des propositions des élèves : Par groupe les élèves affichent au tableau leurs propositions et les justifient. Les autres élèves donnent leur avis sur le choix de leurs camarades. -          Deuxième  synthèse - Mise en évidence du sens contraire pour la phrase : Les phrases ont changé de sens quand on a remplacé les mots soulignés. On les a remplacés par un contraire. Temps 4 : Nouvelle situation de recherche – Appareillage de mots. -          Présentation du matériel : Jeux d’étiquettes sur lesquels des mots sont écrits (verbes, adjectifs, nom). -          Mise en situation : « Vous allez mettre ensemble les mots qui sont contraires. C'est-à-dire les mots qui ont un sens différent. » -          Recherche individuelle. -          Mise en commun et synthèse : Individuellement, les élèves affichent au tableau leurs propositions et les justifient. Les autres élèves donnent leur avis sur le choix de leurs camarades. Troisième synthèse : Les mots qui ont remplacé les autres sont de sens opposés. Deux mots de sens opposé sont des contraires.
Bilan