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grammaire
Le COI, les exercices.
Souligne chaque COi et entoure la préposition qui l'introduit.
Grégory se souvient de cette histoire.
C'est l'histoire d'un chevalier courageux.
Sandrine parle de ses vacances.
Elle est allée en Espagne.
Le chien s'attaque aux chats.
Les chats se méfient de lui.
Complète les phrases avec un COI de ton choix.
Baptiste écoute...
Ludivine écrit...
Virginie pense...
Flavien passe la balle...
Raoul s'occupe...
Complète ces questions par un COI.
Est-ce que vous répondrez...?
Que pensez-vous...?
As-tu écris...?
Songe-t-elle...?
Vous intéressez-vous...?
Grégory se souvient de cette histoire.
C'est l'histoire d'un chevalier courageux.
Sandrine parle de ses vacances.
Elle est allée en Espagne.
Le chien s'attaque aux chats.
Les chats se méfient de lui.
Complète les phrases avec un COI de ton choix.
Baptiste écoute...
Ludivine écrit...
Virginie pense...
Flavien passe la balle...
Raoul s'occupe...
Complète ces questions par un COI.
Est-ce que vous répondrez...?
Que pensez-vous...?
As-tu écris...?
Songe-t-elle...?
Vous intéressez-vous...?
Le C.0.I.: notre leçon.
Le groupe verbal peut être constitué de deux sortes de compléments d'objet: le COD ou le COI (Complément d'Objet Indirect)
COD:
- J'éteignis la lampe.
- Le reflet de la lampe d'André aggravait l'impression d'immensité.
Le COD est relié dirctement au verbe. c'est pour cette raison qu'on le nomme complément d'objet dirct.
COI:
- Je pensais à ce treuil..
- Je songeais à ces kilos.
Le COI est relié indirectement au verbe par une préposition (à, de, pour, au, du ).
C'est pour cette raison qu'on le nomme complément d'objet indirect.
Pour trouver le COI, on pose les questions à qui? de quoi? pour qui, à quoi?...
COD:
- J'éteignis la lampe.
- Le reflet de la lampe d'André aggravait l'impression d'immensité.
Le COD est relié dirctement au verbe. c'est pour cette raison qu'on le nomme complément d'objet dirct.
COI:
- Je pensais à ce treuil..
- Je songeais à ces kilos.
Le COI est relié indirectement au verbe par une préposition (à, de, pour, au, du ).
C'est pour cette raison qu'on le nomme complément d'objet indirect.
Pour trouver le COI, on pose les questions à qui? de quoi? pour qui, à quoi?...
Le C.O.I.: le texte support
Le texte qui suit nous conte l'aventure de spéléologues* en difficulté au fond d'un gouffre**.
J'éteignis la lampe, avare de mes piles. La nuit m'entoura. Dans le fond, qui paraissait infiniment lointain, le reflet de la lampe d'André aggravait*** l'impression d'immensité.
D'un seul coup, ma patience fut mise en pièces:
"Allô, allô? Qu'est-ce qui se passe là haut? Dites-le moi, bon sang. Je ne suis pas un gosse. Si c'est grave vous pouvez me le dire, nom d'un tonnerre! Allô..."
Silence.
Pendant quelques minutes, je demeurais siliencieux. L'eau m'alourdissait terriblement. je songeais à ces kilos qui s'ajoutaient à mon propre poids, et à ce treuil qui n'avait pas été assez puissant pour me faire remonter alors que j'étais sec...Perspective**** peu réjouissante.
Haroun TAZIEFF, Le Gouffre de la Pierre Saint-Martin.
Spéléologues*: Ce sont des sportifs ou/et des scientifiques qui explorent les profondeurs naturelles de la terre (les grottes, les gouffres, les avens...)
Gouffre**: Haroun Tazieff et son compagnon explorent une grotte d'une très grande profondeur.
Le reflet de la lampe aggravait l'impression d'immensité***: Le reflet de la lampe augmente l'impression forte que donne la grande profondeur du gouffre.
Perspective peu réjouissante****: Haroun Tazieff craint de ne pouvoir être remonté à la surface à cause de son poids trop important pour le treuil.
Etude du texte.
Dans la 1ère phrase, relevez les verbes: encadrez-les. Puis trouvez les groupes nominaux qui complètent ces deux verbes. Soulignez-les.
Vous en connaissez-un: quel est son nom? comment le reconnaître?
Voici un exemple qui ressemble au 2ème complément que vous avez souligné: "Je songeais à ces kilos." Et encore un autre: "Je pensais à ce treuil." Quels sont les points communs? Quelle différence avec le 1er complément souligné?.
Que trouve-t-on dans ces compléments?
J'éteignis la lampe, avare de mes piles. La nuit m'entoura. Dans le fond, qui paraissait infiniment lointain, le reflet de la lampe d'André aggravait*** l'impression d'immensité.
D'un seul coup, ma patience fut mise en pièces:
"Allô, allô? Qu'est-ce qui se passe là haut? Dites-le moi, bon sang. Je ne suis pas un gosse. Si c'est grave vous pouvez me le dire, nom d'un tonnerre! Allô..."
Silence.
Pendant quelques minutes, je demeurais siliencieux. L'eau m'alourdissait terriblement. je songeais à ces kilos qui s'ajoutaient à mon propre poids, et à ce treuil qui n'avait pas été assez puissant pour me faire remonter alors que j'étais sec...Perspective**** peu réjouissante.
Haroun TAZIEFF, Le Gouffre de la Pierre Saint-Martin.
Spéléologues*: Ce sont des sportifs ou/et des scientifiques qui explorent les profondeurs naturelles de la terre (les grottes, les gouffres, les avens...)
Gouffre**: Haroun Tazieff et son compagnon explorent une grotte d'une très grande profondeur.
Le reflet de la lampe aggravait l'impression d'immensité***: Le reflet de la lampe augmente l'impression forte que donne la grande profondeur du gouffre.
Perspective peu réjouissante****: Haroun Tazieff craint de ne pouvoir être remonté à la surface à cause de son poids trop important pour le treuil.
Etude du texte.
Dans la 1ère phrase, relevez les verbes: encadrez-les. Puis trouvez les groupes nominaux qui complètent ces deux verbes. Soulignez-les.
Vous en connaissez-un: quel est son nom? comment le reconnaître?
Voici un exemple qui ressemble au 2ème complément que vous avez souligné: "Je songeais à ces kilos." Et encore un autre: "Je pensais à ce treuil." Quels sont les points communs? Quelle différence avec le 1er complément souligné?.
Que trouve-t-on dans ces compléments?
Identifier le C.O.D., nos exemples.
Voici les exemples que nous avons produits pour compléter notre leçon. Les COD sont soulignés.
Le lion mange la gazelle (Nathan).
La chatte griffe mon frère (Théophane).
La pendule égraine les secondes ( Simon ).
Ma soeur aime les carottes (Léa).
Ma chienne attrape sa proie (Anouck).
J'adore le sport (Fabian).
Ma maman fait des gâteaux (Claire).
Astérix bat les Romains (Julian).
Le lion mange la gazelle (Nathan).
La chatte griffe mon frère (Théophane).
La pendule égraine les secondes ( Simon ).
Ma soeur aime les carottes (Léa).
Ma chienne attrape sa proie (Anouck).
J'adore le sport (Fabian).
Ma maman fait des gâteaux (Claire).
Astérix bat les Romains (Julian).
COD, les exercices.
Exercice CM1 et CM2, consigne: Encadre les verbes conjugués puis cherche les COD et souligne les en vert.
Dans Paris il y a une rue,
dans cette rue il y a une maison,
dans cette maison il y a un escalier,
dans cet escalier il y a une chambre,
dans cette chambre il y a une table,
sur cette table il y a un tapis,
sur ce tapis il y a une cage,
dans cette cage il y a un nid,
dans ce nid il y a un oeuf,
dans cet oeuf il y a un oiseau.
L'oiseau renversa l' oeuf ,l'oeuf renversa le nid,
le nid renversa la cage, la cage renversa le tapis,
le tapis renversa la table, la table renversa la chambre,
la chambre renversa l'escalier, l'escalier renversa la maison,
la maison renversa la rue,la rue renversa la ville de Paris.
Paul Eluard.
Exercice CM2, consigne: Encadre les verbes conjugués puis souligne les COD en vert.
Zoë mange une tarte aux fraises.
Nadine raconte le film d'hier soir.
Sabine et Bénédicte se disputent tout le temps.
Monia aime la danse classique.
Bertrand chante faux.
Le petit chaperon rouge part à la rencontre de sa grand-mère.
Il croise le loup.
Le loup le dévore.
Le chasseur arrive et tue le cruel animal.
Il ouvre le ventre du loup et libère le petit chaperon rouge.
Exercice CM1, consigne: Encadre les verbes conjugués puis souligne les COD en vert.
La belette mange l'écureuil.
Jacques utilise une boussole.
Il trace sa route.
Ce sont les Chinois qui ont inventé la boussole.
Cette route traverse le lac de Villegusien.
A côté de la plage on a construit des chalets.
Exercice CM1, consigne: Copie ce paragraphe et souligne les COD.
Quand j'étais petit, j'aimais les vacances. Je prnais le train et je rejoignais mes cousins à la campagne. Là, chez nos grands-parents, nous vivions des moments magiques. Le matin, réveillés par la cloche de l'église voisine, nous descendions à la cuisine. Nous dévorions d'énormes tartines de confiture. Puis nous sortions dans le jardin. Alors, nous commencions à jouer.
Exercice CM1, consigne: Copie ce texte et souligne les COD. Attention il y a des pronoms compléments!
Le chien de ma voisine ne veut pas rentrer chez lui. Elle l'appelle, le siffle, mais rien n'y fait: il n'obéit pas. Alors elle utilise la ruse: elle cogne sa gamelle de métal sur le perron de la maison. Il entend ce bruit. Ca le fait réagir: il arrive en courant.
Retour à la leçon.COD, la leçon.
COD, la leçon.
Identifier le COD.
Le verbe peut être compléter par un mot ou u groupe de mots (un groupe nominal): c'est le Complément d'Objet Direct (COD).
Le COD est souvent après le verbe.
La souris mange le fromage.
Parfois il est avant le verbe:
Elle l'adore.
Pour trouver un COD, o utilise les question QUOI? ou QUI?
La souris mange quoi?
du fromage.
Le chien mord qui?
le facteur.
Certains verbes doivent avoir un COD: attraper, lever, rencontre...
D'autres verbes peuvent avoir un COD mais ce n'est pas pbligé: manger, chanter, écouter...
Retout au texte.
Voir les exercices.
Le verbe peut être compléter par un mot ou u groupe de mots (un groupe nominal): c'est le Complément d'Objet Direct (COD).
Le COD est souvent après le verbe.
La souris mange le fromage.
Parfois il est avant le verbe:
Elle l'adore.
Pour trouver un COD, o utilise les question QUOI? ou QUI?
La souris mange quoi?
du fromage.
Le chien mord qui?
le facteur.
Certains verbes doivent avoir un COD: attraper, lever, rencontre...
D'autres verbes peuvent avoir un COD mais ce n'est pas pbligé: manger, chanter, écouter...
Retout au texte.
Voir les exercices.
COD, le texte.
Le petit homme vert.
Le petit homme vert mangeait depuis trois heures.
Il appela le garçon et il commanda douze tartes aux pommes et dix cafés.
Le serveur revint, il portait un énorme plateau.
Un chien jaune qui passait par là lui mordit le mollet.
Le serveur renversa so plateau sur le petit homme vert qui devint bleu de colère.
Consignes:
- Encadrer les verbes conjugués en rouge.
- Que commanda le petit homme vert?
- Que portait le serveur?
- Que lui mordit le chien?
- Que renversa le serveur?
Voir la leçon.
Le petit homme vert mangeait depuis trois heures.
Il appela le garçon et il commanda douze tartes aux pommes et dix cafés.
Le serveur revint, il portait un énorme plateau.
Un chien jaune qui passait par là lui mordit le mollet.
Le serveur renversa so plateau sur le petit homme vert qui devint bleu de colère.
Consignes:
- Encadrer les verbes conjugués en rouge.
- Que commanda le petit homme vert?
- Que portait le serveur?
- Que lui mordit le chien?
- Que renversa le serveur?
Voir la leçon.
L'attribut, évaluation CM1
Observation de la Langue : GRAMMAIRE.
Evaluation du lundi 17 mars 2008.
Nom et prénom de l’élève:
| Champ disciplinaire : | Observation de la langue : GRAMMAIRE. |
| Objectifs : | Être capable de : Identifier le verbe dans une phrase. Identifier le groupe verbal. Identifier l’attribut du sujet. Procéder aux accords dans la phrase (entre le sujet et son attribut). |
| Exercice 1, stratégie suivie par l’élève : Pour réussir l’exercice , je vais : | Décris rapidement comment tu vas faire pour réussir l’exercice 1 : |
| Exercice 1: Encadre en rouge les verbes et souligne en bleu les attributs. | Cette voiture devient sale. Le marché est bondé. Cette moto paraît puissante. L’été sera chaud. Malgré le progrès, les gaz d’échappement demeurent très polluants. Nous sommes grands. Ils restent calmes. Ce grand sportif, mondialement connu, a été le gagnant de douze tournois. Les pommes ont l’air mûres. |
| Exercice 2, stratégie suivie par l’élève : Pour réussir l’exercice , je vais : | Décris rapidement comment tu vas faire pour réussir l’exercice 2 : |
| Exercice 2 : Accorde les attributs du sujet (ils sont en italique). | Le ciel est resté couvert une bonne partie de la matinée. Avec ce vent, la mer devient houleux. Au cours de la tempête, les vagues devinrent énorme. Dans ce coin de forêt, les arbres paraissent jeune et fragile. Cette rivière devient dangereux et impraticable lors des crues. |
| Exercice 3 stratégie suivie par l’élève : Pour réussir l’exercice , je vais : | Décris rapidement comment tu vas faire pour réussir l’exercice 3 : |
| Exercice 3 : Indique pour chaque phrase si le groupe de mots soulignés est un attribut du sujet. | Dans cette masure demeure un vieil avare. OUI NON En vieillissant, cet homme demeure un vieil avare. OUI NON Cette étoile paraît être l’Etoile du Berger. OUI NON Aussitôt le soleil couché paraît l’Etoile du Berger. OUI NON |
| Bilan corrigé par : □ l’élève □ l’élève et le maître □ le maître | L’élève sait reconnaître le verbe dans la phrase. A ECA NA L’élève procède aux accords sujet/attribut. A ECA NA L’élève sait identifier l’attribut du sujet. A ECA NA |
L'attribut, évaluation CM2
Observation de la Langue : GRAMMAIRE.
Evaluation du lundi 17 mars 2008.
Nom et prénom de l’élève:
| Champ disciplinaire : | Observation de la langue : GRAMMAIRE. |
| Objectifs : | Ø Être capable de : Identifier le verbe dans une phrase. Identifier le groupe verbal. Identifier l’attribut du sujet. Procéder aux accords dans la phrase (entre le sujet et son attribut). |
| Exercice 1, stratégie suivie par l’élève : Pour réussir l’exercice , je vais : | Décris rapidement comment tu vas faire pour réussir l’exercice 1 : |
| Exercice 1: Encadre en rouge les verbes et souligne en bleu les attributs. | Avignon est une ville du Midi. Le Rhône traverse Avignon. Le palais d’Avignon fut la demeure des papes. Ce palais est construit au bord du Rhône. Le pont d’Avignon ne franchit plus le fleuve. La Provence est devenu un lieu de villégiature. Ce grand sportif, mondialement connu, a été le gagnant de douze tournois. Malgré le progrès, les gaz d’échappement demeurent polluants. |
| Exercice 2, stratégie suivie par l’élève : Pour réussir l’exercice , je vais : | Décris rapidement comment tu vas faire pour réussir l’exercice 2 : |
| Exercice 2 : Accorde les attributs du sujet (ils sont en italique). | Cette vieille chatte devient jaloux. Ces exercices semblent difficile à Julien. Ces paysages sont pittoresque. Ces déclarations semblent surprenant. Les fleurs du jardin sont magnifique. |
| Exercice 3 stratégie suivie par l’élève : Pour réussir l’exercice , je vais : | Décris rapidement comment tu vas faire pour réussir l’exercice 3 : |
| Exercice 3 : Indique pour chaque phrase si le groupe de mots soulignés est un attribut du sujet. | Le Boeing 747quitte la piste2. OUI NON Le pilote indique sa position. OUI NON Les passagers sont attentifs. OUI NON La tour de contrôle donne l’autorisation de décoller. OUI NON Aussitôt le soleil couché paraît l’Etoile du Berger. OUI NON Cette étoile paraît être l’Etoile du Berger. OUI NON |
| Bilan corrigé par : □ l’élève □ l’élève et le maître □ le maître | L’élève sait reconnaître le verbe dans la phrase. A ECA NA L’élève procède aux accords sujet/attribut. A ECA NA L’élève sait identifier l’attribut du sujet. A ECA NA |
Pronoms personnels 2: l'exercice.
Souligne les pronoms et encadre les articles:
Pierre connaît la route, je le suis.
Le travail de mon père est difficile, je l'aide.
Mon frère sort la tarte du four. Je la coupe en six parts égales.
Le chien de Paul est gentil, je le caresse.
Mes amis arrivent! Je les vois au bout du chemin.
Les noisetiers sont recouverts de noisettes. Je les ramasse.
Les moutons se sont enfuis. Le berger tente de les rassembler.
Les ordinateurs sont neufs. Nous les apprécions.
Pierre connaît la route, je le suis.
Le travail de mon père est difficile, je l'aide.
Mon frère sort la tarte du four. Je la coupe en six parts égales.
Le chien de Paul est gentil, je le caresse.
Mes amis arrivent! Je les vois au bout du chemin.
Les noisetiers sont recouverts de noisettes. Je les ramasse.
Les moutons se sont enfuis. Le berger tente de les rassembler.
Les ordinateurs sont neufs. Nous les apprécions.
